展示交流 共同成長|上海市回民中學2021學年第二學期公開教學研討活動

圖1 封面

   2022年4月29日至5月13日,上海市回民中學進行了主題為“在線教學之問題化學習”的線上教學研討活動。本次活動圍繞“以核心問題為導向,以問題鏈為支架,以信息技術為媒介”的教學方式,積極探索學生線上學習方法的科學指導和學習效率的有效提升。本次活動共有15個教研組、17名青年教師參與了線上公開研討,共計1102人次的教師參與線上聽課。

圖2 教學設計

以教研力量助力教師成長

  公開課的順利開展離不開各教研組的大力支持。每個教研組都能集中力量,幫助開課教師不斷打磨。前期,各教研組長通過教研活動,組織組內教師幫助開課教師梳理教學核心問題,根據試講課的實際反饋打磨各個教學環節,鼓勵青年教師充分運用媒體技術提升在線教學的學習效率。例如,藝術組將線上教學中“如何讓學生主動參與課堂”與“作業的設計與展示”進行專題研討,再指導青年教師通過公開課進行呈現;體育組邀請區教研員共同參加教研組活動,為青年教師的公開課掌舵領航。教導處對于每一篇教學設計進行審核并提出修改建議,青年教師在修改過程中對自己的教學設計精益求精。后期,各教研組再一次聚集,根據公開課的實際情況與校學術委員會的評價反饋,進行深度研討、深度反思,助力全體教師共同成長。

圖3 李鐘銘老師課堂上的藝術作業展示

                       李鐘銘老師展示學生作業

圖4 徐詩承老師通過視頻示范動作要領

                      徐詩承老師通過視頻示范動作要領

以共同體形式互相學習

   職初教師學習團隊、見習期教師學習團隊為青年教師們搭建了學習共同體。青年教師打破學科壁壘,參與不同學科的公開課,共同探討教法學法,積極探索線上學習方法的科學指導。公開課中,青年教師能夠循循善誘,以核心問題為導向,以問題鏈為支架,引導學生一步一步進行思考,形成了思維的流動。通過在線媒體技術的使用,促進了學生與知識、學生與教師、學生與學生的交流,比如在線與學生進行聲音或文字溝通、運用批注進行屏幕互動、使用投票器即時收集學生反饋等等。青年教師還能根據居家學習的特點,布置具有學科特色的家庭作業,真正地使學生在“做中學”,也讓家長參與到學生的學習過程中。

圖5 劉恒異老師通過學生錄制的視頻分析物理現象

               劉恒異老師通過學生錄制的視頻分析物理現象

圖6 馬粉瓊老師通過分組討論組織學生互動

                 馬粉瓊老師通過分組討論組織學生互動

圖7 閆凡老師通過投票收集學生的答題情況

                     閆凡老師通過投票收集學生的答題情況

圖8 馮晨老師通過共享文件收集學生的答題情況

              馮晨老師通過共享文件收集學生的答題情況

以科研方式引領教學反思

   校學術委員會委員通過問卷星從專業的角度對公開課進行即時反饋,分別從教學設計、問題設計、練習設計等八個方面對公開課進行實名制的評價,記錄每一堂課的特色與亮點,并提出了自己的建議。這些真誠的建議對青年教師的專業提升頗有幫助,有利于青年教師進行深度反思。統計數據呈現了每位青年教師各自的優勢與劣勢,有助于青年教師更客觀地了解自己。校信息中心還為所有開課教師錄制了教學視頻,青年教師們可以通過視頻回放對自己的教學行為進行剖析。

圖9 學術委員會對教師的評價

                     學術委員會對教師的評價

   雖然研討課中依然存在一些問題,比如部分教師講授的時間比例較高、提問的深度較淺、使用教材的頻率較低等,但是青年教師在本次公開研討教學活動中充分展現了屬于他們的熱情、活力與智慧。他們堅持以學生為中心,引導學生與教材對話,與伙伴對話。微光點點,聚而成炬。他們的成長之路,為學校注入了新鮮的活力與能量。在回中大舞臺上的公開亮相是他們在未來成為專家型教師道路上所邁出的堅實的一步。

 

撰稿:徐潔嵐

審稿:石裕雄

 

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